Un grupo de profesores se une para denunciar la situación de descontrol laboral que se vive en los institutos de la Comunidad de Madrid. Los recortes y la LOMCE han generado parte del problema, pero el modelo bilingüe se lleva la palma.

Según el Real Decreto de especialidades un profesor que es especialista en su materia, no puede impartir una asignatura que no pertenezca a su departamento

Al final de cada curso, los equipos directivos de cada centro escolar solicitan un determinado número de educadores para afrontar el siguiente curso. Pero desde 2011, los equipos directivos se enfrentan a la ardua tarea de organizar las clases con un cupo de profesores menor al que habían solicitado en julio.

Claro que, aunque la situación de cada instituto sea diferente, esto obedece a una lógica instalada que no hace sino mermar la calidad de la enseñanza. Cada centro cuenta con profesores fijos cada curso, que son funcionarios de carrera por oposición, también cuenta con otros iguales a estos pero que no han sido adscritos aún a un centro concreto y por último nos encontramos los interinos.

Estos últimos, que no consiguieron plaza por oposición, se ordenan en distintas bolsas de empleo, aunque ellos sigan opositando para conseguir una plaza fija.

Según el Real Decreto de especialidades un profesor que es especialista en su materia, no puede impartir una asignatura que no pertenezca a su departamento. Este profesional no está capacitado para impartir lecciones de materias que no ha estudiado además los profesores funcionarios, fijos o no, deben tener una jornada completa de trabajo.

Pero el ajuste extremo de cupos, las modificaciones que puso en pie la LOMCE, la ratio de alumnos y el bilingüismo ocasionan irregularidades que suponen el perjuicio de la calidad educativa.

Uno de los casos más llamativos es el de que sufren los profesores de Música, Dibujo y Educación Física, materias que cuentan con menor carga horaria. A ellos se les propone que para completar su carga lectiva han de impartir Matemáticas, Tecnología o Economía, materias que según el Real Decreto, no están habilitados para dar.

A esto se suma, en relación al modelo bilingüe, que los centros escolares piden con frecuencia un profesor de jornada completa cuando en muchos casos solo se necesita media jornada de la materia en inglés. La consecuencia es que profesores que pudieran llevar 30 años en su centro definitivo tengan que salir desplazados, incluso tengan que enfrentarse a horarios compartidos en distintos centros.

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid opta, entonces, por dejar en segunda fila a sus funcionarios y contratar interinos habilitados en inglés, saltándose el orden de prelación que rige la función pública y argumentando que sea hace así porque los centros también tienen autonomía para elegir.

Es por eso que, en estos días, los profesores están denunciando y negando a aceptar por incumplimiento del Real Decreto.

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5 Comentarios

  1. Que mezcla hacéis. Los profesores interinos se ordenan en listas según el grado de aprobación de exámenes de la opo oposicion los puntos de méritos.más. SEGundo, la LOMCE es una ley orgánica que modifica aspectos de la LOE que es la LEy de educación Ena vivos. Y por último, si habláis de un RD lo mencionais porque n9 se sabe a qué os estáis refiriendo si a la LOmce a la que tratáis como RD o a otro RD, en cuyo caso lo nombráis para que podamos entender qé habéis escrito.

  2. Perdona Carmen pero en la Comunidad de Madrid, en ciertas asignaturas (véase Música y Dibujo) hace años que no se ofertan plazas en las oposiciones y se están abriendo continuamente nuevas bolsas para profesores habilitados en inglés (nivel C1 del MCERL) -sin experiencia alguna- que pasan por delante de aquellos interinos (ordenados en listas según la puntuación obtenida en las pruebas) que sí han participado en las oposiciones.
    Incluso pasan por delante de profesores -funcionarios de carrera- con destino definitivo y profesores en expectativa de destino que, en ambos casos han aprobado la oposición. Desplazando a los primeros de sus plazas conseguidas por concurso de traslados conforme a sus méritos y sus años de experiencia y optando a vacantes que deberían ocupar los segundos.
    Además, este septiembre hemos asistido a unos terribles recortes en el número de profesores, solo comparables a los realizados en el año 2011 por Lucía Figar, en su momento Consejera de Educación y hoy en día, imputada por malversación y prevaricación en el caso Púnica.
    De hecho, prácticamente todos los centros escolares han perdido de 2 a 5 profesores con respecto al curso pasado, lo que afecta negativamente al funcionamiento de los centros y que tiene como consecuencia tanto la masificación en las aulas como la falta de recursos para atender la diversidad.
    Por otra parte, el Real Decreto que regula las especialidades está vigente, independientemente de la implantación de la LOMCE.
    De hecho, considero que quien ha hecho un buen popurrí has sido tú.
    Y, por último, te pediría revises tu comentario porque hay ciertos aspectos que no quedan claros ¿”Ena vivos”? ¿”grado de aprobación”? ¿los puntos de méritos. más?…

  3. Perdona Carmen pero en la Comunidad de Madrid, en ciertas asignaturas (véase Música y Dibujo) hace años que no se ofertan plazas en las oposiciones y se están abriendo continuamente nuevas bolsas para profesores habilitados en inglés (nivel C1 del MCERL) -sin experiencia alguna- que pasan por delante de aquellos interinos (ordenados en listas según la puntuación obtenida en las pruebas) que sí han participado en las oposiciones.
    Incluso pasan por delante de profesores -funcionarios de carrera- con destino definitivo y profesores en expectativa de destino que, en ambos casos han aprobado la oposición. Desplazando a los primeros de sus plazas conseguidas por concurso de traslados conforme a sus méritos y sus años de experiencia y optando a vacantes que deberían ocupar los segundos.
    Además, este septiembre hemos asistido a unos terribles recortes en el número de profesores, solo comparables a los realizados en el año 2011 por Lucía Figar, en su momento Consejera de Educación y hoy en día, imputada por malversación y prevaricación en el caso Púnica.
    De hecho, prácticamente todos los centros escolares han perdido de 2 a 5 profesores con respecto al curso pasado, lo que afecta negativamente al funcionamiento de los centros y que tiene como consecuencia tanto la masificación en las aulas como la falta de recursos para atender la diversidad.
    Por otra parte, el Real Decreto que regula las especialidades está vigente, independientemente de la implantación de la LOMCE.
    De hecho, considero que quien ha hecho un buen popurrí has sido tú.
    Y, por último, te pediría revises tu comentario porque hay ciertos aspectos que no quedan claros ¿”Ena vivos”? ¿”grado de aprobación”? ¿los puntos de méritos. más?…

  4. Perdona Carmen pero en la Comunidad de Madrid, en ciertas asignaturas (véase Música y Dibujo) hace años que no se ofertan plazas en las oposiciones y se están abriendo continuamente nuevas bolsas para profesores habilitados en inglés (nivel C1 del MCERL) -sin experiencia alguna- que pasan por delante de aquellos interinos (ordenados en listas según la puntuación obtenida en las pruebas) que sí han participado en las oposiciones.
    Incluso pasan por delante de profesores -funcionarios de carrera- con destino definitivo y profesores en expectativa de destino que, en ambos casos han aprobado la oposición. Desplazando a los primeros de sus plazas conseguidas por concurso de traslados conforme a sus méritos y sus años de experiencia y optando a vacantes que deberían ocupar los segundos.
    Además, este septiembre hemos asistido a unos terribles recortes en el número de profesores, solo comparables a los realizados en el año 2011 por Lucía Figar, en su momento Consejera de Educación y hoy en día, imputada por malversación y prevaricación en el caso Púnica.
    De hecho, prácticamente todos los centros escolares han perdido de 2 a 5 profesores con respecto al curso pasado, lo que afecta negativamente al funcionamiento de los centros y que tiene como consecuencia tanto la masificación en las aulas como la falta de recursos para atender la diversidad.
    Por otra parte, el Real Decreto que regula las especialidades está vigente, independientemente de la implantación de la LOMCE.
    De hecho, considero que quien ha hecho un buen popurrí has sido tú.
    Y, por último, te pediría revises tu comentario porque hay ciertos aspectos que no quedan claros ¿”Ena vivos”? ¿”grado de aprobación”? ¿los puntos de méritos. más?…

  5. Uuups. Lo siento. Lo intenté varias veces porque el servidor decía que no estaba bien la respuesta de los dígitos.

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